給選修「永續展與環境」通識課的同學：

連興隆 老師

1/17/2007

『塔矢行洋…..你十分用心地下這局棋，你的每一手，都是經過縝密的深思熟慮，我真的非常高興……我自己也很慶幸，能夠以十二分的努力來會應你….謝謝你，塔矢行洋…』

這是棋靈王漫畫裡，以千年的歲月追求神乎其技的棋魂佐為在贏了與日本棋界第一高手塔矢名人網路對奕後的一段獨白。我很喜歡這段文字，流露出頂尖高手間惺惺相惜的況味，總是令人齟嚼再三。

「努力付出會有回報嗎？」在圍棋界裡，佐為的答案是肯定的，那教育這件事呢？「認真教學的老師的回報是什麼？」其實，當我看到同學在心得裡表達感謝老師的用心時，老師心裡除了感謝，卻也清楚知道，教學要認真只是做老師很基本的一件事而已，談不上要學生感謝。那麼，老師真正希望看到的回報是什麼？我想你們期末報告的努力與用心，讓老師找到了答案－「同學能夠以十二分的努力來會應老師的付出」。

「要如何定義一位好老師？」有時候自己在上專業課程時，面對複雜而深奧的理化原理，能夠化繁為簡，頭頭是道的表達出，感覺有點飄飄然，自己也佩服自己。不過，同學真正吸收多少呢?在鹿鼎記裡，有一段描述韋小寶與少林般若堂的首座澄觀和尚學武的對話， 很有趣：

澄觀道：「這一指禪功夫，也不難學，只要認穴準確，指上透勁對方穴道，也就成了。」…….韋小寶倒抽了口涼氣，說道：「你說那一指禪並不難學，可是從少林長拳練起，一路路拳法掌法練將下來，練成這一指禪要幾年功夫？」

對武功高強的少林般若堂首座而言，曾經苦練42年的一指禪，對他或許輕而易舉，然而，對這位只學了半調子武功的韋小寶，那可真是糟糕之及。「並不難學」正是知識傳遞過程中，教與學間認知上最大的障礙。這堂課讓老師相信，一位好的老師是由學生的角度來定義的，學生願意付出時間、精神、智慧、創意、、在所學的課堂上，這堂課的老師一定不差！

我從來沒有預期同學會在通識課上如此用心的做期末報告。

我從來沒有想到這門課會是這樣結束的，謝謝你們！