給土環系選修「環工程序學」的同學：

連興隆 老師

1/17/2007

我從來就沒有喜歡過數學。……我們這些幾何成績倒數的學生，總是坐在教室的最後一排。

一個星期一的早晨，當我拖著沉重的步伐，百般不情願地走進教室時，奇蹟出現了！坐在講桌後面的是一位代課老師……這位數學老師那天早上所講的一席話，可以說改變了我的一生。他的影響之大，竟讓我在大學時，以數學作為我的副修。

站在全班同學面前，我們新老師說道：「只要有一位同學不及格，我這做老師的也不及格。」….因此，不論是放學後或是週末的課外輔導，他絲毫不馬虎，為的就是要看到我們的進步。

祝福的力量/史摩利、特倫德著

這是老師在課堂上提到的那一段很不敢說出口的故事出處。這位不知名的代課老師一定是位好老師，以致於願意以學生的表現，做為自己教學是否成功的唯一標準。我之所以「很不敢說出口」，因為自知做不到那位代課老師的努力與付出，雖然我很期望看到每一位修這門課的同學，都很有進步與收穫。

 「要如何定義一位好老師？」有時候自己在這堂課裡，面對複雜而深奧的理化原理，自覺能夠化繁為簡，頭頭是道的表達出，感覺有點飄飄然，自己也佩服自己。不過，同學真正吸收多少呢?在鹿鼎記裡，有一段描述韋小寶與少林般若堂的首座澄觀和尚學武的對話，很有趣：

澄觀道：「這一指禪功夫，也不難學，只要認穴準確，指上透勁對方穴道，也就成了。」…….韋小寶倒抽了口涼氣，說道：「你說那一指禪並不難學，可是從少林長拳練起，一路路拳法掌法練將下來，練成這一指禪要幾年功夫？」

對武功高強的少林般若堂首座而言，曾經苦練42年的一指禪，對他或許輕而易舉，然而，對這位只學了半調子武功的韋小寶，那可真是糟糕之及。「並不難學」正是知識傳遞過程中，教與學間認知上最大的障礙。

 「環工程序」是環境工程入門的專業基礎課程，有點像少林長拳一般，沒有花俏華麗的招式，卻是要學會少林七十二絕技的必備根基。我相信在這些一而再、再而三反覆提到的質量平衡、反應動力學、反應槽設計、等等，或許艱澀難懂、枯燥乏味，然而，它將會是各位未來得以觸類旁通，自學自讀的基礎。

我相信一位老師的好壞是由學生的角度來定義的。教學認真只是做老師很基本的一件事而已，談不上好與壞。有時看看同學出席的情況，老師知道是該給自己一個不及格的分數了。

以下針對系上辦的「課程檢討座談會」，會中所提的問題提出老師的看法：

問題14：希望老師上課例題能多講一點，如材力、水文、環境工程、地下水,…

老師的回答是：「沒問題」，老師會儘量多介紹例題。不過同學也不該忘記，作業的練習一樣重要，甚至更重要！只有親自花時間思考過、動手算過、錯過、再算過、才是真正的學會了。

唸書沒有捷徑，腳踏實地而已！這是老師的經驗談，與你分享：

你最大的敵人只有一位，就是眼高手低的自己。