給土環系修「環境分析及實驗」的同學：

連興隆 老師

1/17/2007

 這張圖是說明你們畢業學長姊，繼續至研究所深造的情形。95級的錄取人數佔他們畢業人數已高達80%，且全部皆為國立大學研究所。意思是：我們這班的同學中，有大部分的同學也將在未來二年後進入研究所，這點我非常確信，更確切的說，在可預見的四年裡，你們都要寫出一本書－－你們的碩士論文。

     這跟修這門課有什麼關係呢？至少，我看到二件相關性。第一、撰寫科技論文的能力與第二、二年後你在哪裡。先說第二件事，老師觀察到在這堂實驗課裡，認真學習、用心寫報告的同學，他們在考研究所都有很好的表現：楊榕晟（94級台大土木）、陳郁文（94級台大環工）、蘇筱婷（94級成大化工）、葉政鑫（95級成大醫工）、謝彩虹（95級台大環工）…，換句話說「在這堂課努力認真的同學」，成了將來考上好研究所的充分條件！無關你是學土木或環工。想算命嗎？想預測未來嗎？還有什麼比「有之必然，無 之不必不然」的充分條件，算的更準？翻一翻96級同學的成績單，那幾位努力認真的同學，已在老師腦海中浮現。

    言歸正傳，同學一定認為老師太重視實驗報告的撰寫，吹毛求疵的要求寫作格式。確實如此，因為老師知道你們有更好的前途，你們都要接受研究所的洗禮，「撰寫科技論文的能力」將會是你們必備的工具。老師強調「能力」，應為它可以帶著走，跟你們一輩子。既然如此，何不早一點擁有呢？這堂課所學的「撰寫科技論文的能力」，雖然只是基礎的入門，但它包含了你所需要的一切：格式的要求，代表嚴謹的態度與責任感；結果的呈現與討論的內容，反應思考的邏輯性與推理能力；不抄襲同學報告，誠實。 由此觀之，實驗操作的技巧與方法便屬其次的了，因為，這些東西稱為「訓練」，不叫「能力」。「訓練」這東西，時間久了，不練就忘了；「訓練」這東西，交給一般人做就可以了。

    我甚至在想，「在這堂課努力認真的同學」，會不會成了將來成就不凡的充分條件呢？我們拭目以待！最後，老師謝謝你們在實驗課裡認真的表現，但也不得不提醒各位，你們報告寫作的表現普遍不理想。還有，謝謝你們的「灰姑娘時間」，老師喜歡。

「努力認真」就是一種「態度」，它是美好人生的充分條件。

   以下針對系上辦的「課程檢討座談會」，會中所提的問題提出老師的看法：

問題8：環工必修實驗課，可否增開必修之前置理論課程

問題22：「環境分析及實驗」課程之前，無環工相關基礎必修課程，使學習成效欠佳。

     這二個問題是同一件事，也就是老師教的同學聽不懂。至於聽不懂的原因，同學認為是基礎不夠，因此提出了上述的解決之道。或許是你們客氣了，聽不懂也可能是老師講不好；或許是老師客氣了，聽不懂也可能是你們沒有預習的習慣….。我們都想一想，你們可以怎麼做？老師可以怎麼做？其實，相關的課程在大一的普化（與實驗）、大一的環化、甚至大二的環工程序學都有提及。重點是：同學願不願意花一點時間課前預習，與寫報告時多花一點時間參考相關資料。當然，老師也要檢討，我認為同學的意見是很正面與寶貴的，老師會再將這些基礎的原理與原則講解，加入實驗講義裡，相信對解決同學的問題會有所幫助。